金博智慧创始人褚明礼先生 受邀参加《五彩缤纷》观影交流活动

「FAMILY親·愛的」·观影团

《五彩缤纷》免费观影及映后交流

交流嘉宾：

卓顺国，《五彩缤纷》制片人

褚明礼，北京金博智慧健康科技有限公司创始人/CEO

主持人：

elvita威旗下亲子平台“FAMILY親愛的”负责人

映后交流嘉宾介绍：

卓顺国 《五彩缤纷》制片人

先后在北京紫禁城影业、橙天娱乐、

乐视娱乐等公司制作、发行了

多部商业电影和主旋律电影，

主要作品《离开雷锋的日子》《甲方乙方》

《不见不散》《没完没了》《红色恋人》

《爱情呼叫转移》《决战刹马镇》《五彩缤纷》等。

褚明礼，北京金博智慧健康科技有限公司创始人/CEO

欧洲生物反馈协会（BFE）会员

奥运会国家射击队运动员注意力训练主教练

国家医学继续教育项目-生物反馈科学客座教授

工信部-世界脑机接口(BCI)大赛青少年组委会主席

国际/国内六项神经电生理相关专利技术发明人

北京广播电台教育面对面栏目特约嘉宾

最近有这样一部电影，也许在众多大片中显得有些默默无闻，却悄悄发酵着优质口碑和社会讨论，因为它是国内首部关注读写障碍症患者的作品，故事也改编自南方一个普通家庭的真实故事。

这部电影，就是由胡安导演，朱珠、李雅男等主演，中美两国电影工作者历经三年完成的文艺佳作《五彩缤纷》。影片已在12月4日全国公映，值得关注。

《五彩缤纷》讲述在中国小镇上生活的一户普通家庭中，一位七岁的小女孩梅梅（赫小哈饰）尤为特别，在她眼里书本上的文字只是一个个图案，难以正常地进行书写和学习。

在外教老师托马斯（乔治·克里斯托弗饰）的提醒下，年轻的母亲陈兰（朱珠饰）意识到梅梅可能和自己一样有读写障碍。为了梅梅的未来，本身对语言学习也有很大障碍的陈兰毅然告别丈夫老陈（李雅男饰），独自一人带着梅梅来到美国。

远渡重洋，人生地不熟之际，陈兰在女作家海伦（艾米·欧文饰）的帮助下，带着梅梅开始了漫长的学习和矫正过程，却发现梅梅在其他方面竟然天赋异禀······

什么是读写障碍症（失读症）？

影片中的小女孩陈梅梅，是一个典型的读写障碍症患者。读写障碍症又叫“失读症”，英文名为dyslexia，多显现在七八岁儿童身上。直观的症状是无法像其他儿童一样正常地读写，学习成绩往往很差，给本人及给家庭、社会带来巨大压力。

读写障碍人群通常在单词拼写、快速阅读、文字笔书、大声朗读的发音等问题上有严重困难，但这与个人的智能并没有必然联系，不代表无法阅读或智力不足，只是相较于常人来说学习过程更为艰巨。

人类患有读写障碍症的概率在英语等字母语言国家为15%左右，在中国等象形文字国家约为10%左右，人群庞大。据北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室舒华教授的说法，“按照10％的发生率统计，我国约有1500万儿童受到阅读障碍的困扰。”

然而在身边，太多这样的孩子从幼年开始就被冠上“贪玩”、“不爱动脑”、“笨”等定义，给孩子本人和家庭带来巨大的困扰和伤害。由于这一学习障碍的显性特征及识别方式未能在人群中得到普及，导致孩子错过了教育矫正的最佳时期，对未来的工作、社交和生活都产生很多负面影响。尽管症候程度不同，但不能有效引导的话，都会给儿童造成很大伤害。

其实像所熟知的那些名人，比如贝多芬、莫扎特、丘吉尔、华盛顿、爱迪生、爱因斯坦、毕加索、达芬奇、乔布斯、斯皮尔伯格还有汤姆·克鲁斯等等，都曾经是读写障碍症患者，但这并没有阻碍他们完成各自领域的杰出成就。

因此，读写障碍症并非不能矫正，相反，通过专业的测试和分析，采取因人而异的引导方式，绝大部分人都可以获得正常的发展。西方及日韩等国家对读写障碍症研究较早，且已经建立了专门的研究和引导、帮助体系。目前中国教育界及社会各界也已经起步，加大了相关领域的关注、研究和投入。

阅读障碍的成因

现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。

阅读障碍的表现

识字方面

*认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；

*错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；

*经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；

*经常搞混音近的字；

*学习拼音困难，经常把Q看成O；

*经常颠倒字的偏旁部首。

阅读方面

*朗读时增字或减字；

*朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；

*听写成绩很差；誗阅读速度慢；

*逐字阅读或以手指协助；

*说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；

*书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。

行为方面

*行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；

*掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；

*几乎做每件事都表现得反应过度；

*在辨析距离、方向时显得有困难；

*在理解时间概念时显得有困难；

*在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；

*手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；

*同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；

*很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；

*完成读写作业非常容易疲劳。

现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。金博智慧根据学员的脑电波，直接判断大脑的左脑半球情况。采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取了有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。

观影活动结束后，褚老师和观众进行交流、答疑解惑